Témoignages et expériences éducatives en milieu autochtone
Ethnies documents 22-23 Hiver 1997-98.
Responsables éditoriaux : Simone Dreyfus, Jean-Claude Monod, Jean-Patrick Razon
ISSN 0295-9151 – ISBN 2-912114-01-2
Format 13 x 21 cm, 208 p.

Les systèmes d’enseignement destinés aux peuples indigènes minoritaires ont considérablement évolué au cours des dernières décennies. Dans tous les continents, des logiques d’enseignement coloniales se sont modifiées et ont intégré la culture et la langue de ces peuples dans leurs programmes scolaires.

Pour évoquer cette évolution, on compare ici des expériences passées (dans les internats, les missions, les écoles « assimilationnistes ») avec des expériences actuelles ou récentes d’écoles biculturelles. Les exigences liées à l’uniformisation du monde industriel et celles qui naissent des revendications d’un droit à la spécificité culturelle se croisent dans l’éducation chez les peuples indigènes. Dans quelle mesure est-il possible d’enseigner de façon formelle une culture non écrite?

Ce recueil présente différents aspects de cette question et ses traductions à partir de cas concrets (Inuit, Maasai, Amérindiens, Kanak, Tsiganes...) en réservant une place importante aux discours et témoignages d'indigènes impliqués dans des programmes d'éducation.

SOMMAIRE

Parcours
• États-Unis : Le guerrier perdu (P. Duran)
• Brésil : Conversation bororo (Collectif)
• Tahiti : Un passage obligé (G. Tetiarahi)
• Mali : L’abandon des privilèges (F. w. Halatine)
• Guatemala : Un Maya à l’école (S. Ijom)
• France : Je pense que j’irai loin (Dulcia)

Évolutions
• Nouvelle-Calédonie : Être Kanak à l’école (M. Salaün)
• Tanzanie : Les Maasai et l’école (N. Bonini)
• Colombie : Il est important de savoir où nous allons (Collectif)

Langues et écritures
• Australie : S’ils effacent les langues, ils effacent la culture (P. Torres)
• Amérique latine : La réaction indigène face à l’écriture (J. Landaburu)
• France : Lire et ne pas écrire (J.-L. Pouyeto)
• Canada : Une expérience inuit (R. Collins)

Expériences nouvelles
• Iakoutie : Écoles nomades en Sibérie (A. Lavrillier)
• Pérou : Un programme interculturel de formation d’instituteurs en Amazonie (J. Gasché)
• Colombie : Éducation et culture (S. Hugh-Jones).